Тесты на внимание. Обзор наиболее известных и часто применяемых тестов на внимание. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «К» и «Н» и отмечайте их. Букву «К» нужно зачеркнуть, букву «Н» - обвести кружком. Задание необходимо выполнить быстро и точно.
По команде «Черта» поставить черту на бланке. Работа начинается по команде психолога. Время работы – 5 минут». Старайтесь просматривать строчки и вычеркивать буквы как можно быстрее, но самое главное в этом задании – работать без ошибок, внимательно, ни одной буквы «К» или «Р» не пропустить и не одной лишней не вычеркнуть». По прошествии каждой минуты экспериментатор ставит знак в том месте, где испытуемый держит в это время карандаш, стараясь не мешать.
Продуктивность внимания (количество просмотренных букв за 5 мин.). Точность выполнения. А = . Он характеризует не только чистую производительность – правильно воспринятые знаки из числа просмотренных, но и имеет некоторое прожективное значение. Например, если испытуемый в течение 5 минут посмотрел 1. Успешность работы оценивается как.
Здесь В – количество посмотренных знаков, С – показатель точности, который рассчитывается по формуле С = (n*1. Где n – общее количество букв, m - количество вычеркнутых букв. Предлагается таблица с 2. Надо отыскивать и зачеркивать в каждой строчке кольцо с разрывом на 1. Вычеркивать нужно ставя вертикальные черточки. Старайтесь просматривать строчки и вычеркивать кольца как можно быстрее, но самое главное в этом задании – работать без ошибок, внимательно, ни одного кольца не пропустить и не одной лишней не вычеркнуть». Продуктивность внимания (количество просмотренных колец за 5 мин.).
Точность выполнения. А = . Он характеризует не только чистую производительность – правильно воспринятые знаки из числа просмотренных, но и имеет некоторое прожективное значение. Например если испытуемый в течение 5 минут посмотрел 1.
Успешность работы оценивается как. Здесь В – количество просмотренных знаков, С – показатель точности, который рассчитывается по формуле С = (n x 1. Написать числа от 1 до 2.
Если он сразу начинает сбиваться – у него слабое распределение внимания. Считать вслух от 1 до 3. Вместо этих чисел он должен говорить: «Не собьюсь». Например: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь.
Ниже среднего: от 8 до 1. Психолог предлагает испытуемому в течение 1. Сложение производится различными способами, меняющимися каждую минуту. Полученную пару снова сложить аналогичным способом и т. Например: 1 4 6 1 8 0 9 0 0 1. После этого высчитывается среднее количество произведенных счетных операций в минуту.
Через минуту дается сигнал «Время» и испытуемый, поставив вертикальную черту, должен начать складывать числа по 2 способу с той пары цифр, на которой его застал сигнал. Так он работает в течение 1. За это время он производит 9 переключений.
Кольца Ландольта желательно предъявлять величиной примерно равной высоте строчной буквы. 1.4), либо бланк колец Ландольта в модификации Глазова (прил.
Цель работы: корректурные таблицы ( кольца Ландольта) Наша задача вычеркивать кольца из бланка с точно таким же. Далее ребенку показывается бланк с кольцами Ландольта и объясняется, что он должен, внимательно просматривая кольца по рядам, находить среди . Для оценки устойчивости, распределения и переключения внимания можно использовать один и тот же бланк с кольцами Ландольта, обращаясь при. Далее ребенку показывается бланк с кольцами Ландольта и объясняется, что он должен, внимательно просматривая кольца по рядам, находить среди.
Подсчитать среднее количество произведенных операций за 1 мин в условиях переключения. Вычислить степень переключаемости.
Следует отметить, что выполнение методики с кольцами Ландольта в полном объеме (стандартный бланк содержит 1024 символа) и интерпретация. Диагностика работоспособности". Кольца Ландольта · Бланк методики "Кольца Ландольта".
Для этого требуется разделить среднее количество счетных операций на 1 мин в условиях переключения на среднее количество счетных операций в минуту, которое испытуемый выполнил без переключения. Чем ниже степень преключаемости у данного ребенка, тем хуже у него результат умственной деятельности на уроках при частом переключении внимания. Неисправленная ошибка – это ошибка внимания. Текст содержит 1. Зимой в саду расцвели яблони.
Взрослые и дети толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой.
Солнце доходило до верхушек деревьев и тряталось за ним. Сорняки шипучи и плодовиты. Настоле лежала карта нашего города.
Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине. Можно использовать для изучения психического темпа, колебаний внимания, переключаемости. Так, например, если в ряду встречается 1.
Можно предложить записывать испытуемому всю сумму полностью. Затем испытуемого предупреждают о том, что он должен решать примеры в строчке до тех пор, пока экспериментатор не скажет «Стоп» /обычно через 1. После этого он должен начать следующую строчку. Испытуемому объясняют также, что он должен работать быстро и без ошибок. Это можно сделать путем очеркивания по строкам количества сложенных пар, и получается кривая утомляемости.
Чем больше пиков, тем больше напряжение воли, внимания. Увеличение ошибок к концу работы – утомляемость. Если ошибки не нарастают, а колеблются – колебания внимания.
Если к концу ошибки вообще исчезают, то это принцип научения и хорошей врабатываемости. Каждый раз от числа надо отнимать не 1, а 3, 7 или 1. Испытуемый должен считать про себя, а вслух называть полученное при очередном вычитании число. В промежутках между называнием испытуемым чисел психолог равномерно ставит точки (для приблизительного хронометража), можно однако фиксировать длительность пауз и секундомером. Постарайтесь делать это как можно скорее и без ошибок». В норме на все таблицы обычно затрачивается одинаковое время.
Неравномерность психической деятельности видна, когда испытуемый неожиданно останавливается и не может найти следующую цифру /чаще при сосудистой психоорганике/. Горбова. Испытуемому предлагают показывать на специальной таблице и называть числа в следующем порядке: 1 черное и 2. Обычно в норме счет заканчивается на конце второй минуты, редко в начале третьей минуты. По результатам счета по минутам хорошо видна истощаемость внимания, связанная с переключаемостью.
Задача испытуемого – отыскать десять заданных трехзначных чисел среди фонового материала. Те испытуемые, кто после двух- трех проб улавливают порядок последовательности искомых чисел, очень легко могут сознательно убыстрить процесс нахождения эталонных чисел. В индивидуальном эксперименте фиксируется стиль работы испытуемого. Выделено три разных стиля. Исследования нормы показывают, что успешность женщин выше, чем у мужчин, с возрастом в обеих группах успешность падает. Показатель успешности коррелирует с показателем интеллекта в целом и уровнем академического обучения.
Маршук). Используется при исследовании распределения внимания. На бланке таблица 5 Х 5, в которой в случайном порядке нанесены числа от 1 до 4. Перед обследуемым ставится задача – записывать на контрольном бланке в порядке очередности числа, которых нет на бланке (пропуск отсутствующего числа считается ошибкой). В этом случае в чистом бланке надо расставить приведенные числа в образце в последовательности возрастания.
Ваша задача – проследить каждую линию слева направо и у правого конца поставить тот номер, который стоит на бланке у ее левого конца. Вы долны начать с первой линии, потом перейти ко второй и т. Следить за линиями только глазами, помогать пальцами, карандашом нельзя.
Старайтесь работать быстро и не делать ошибок. Можно фиксировать время , за которое исследуемый находит окончания пяти линий по порядку (с 1 по 5, с 6 по 1. Об устойчивости /истощаемости/ концентрированного внимания можно судить по снижению темпа выполнения задания от начала к его концу. Использование методики только в условиях индивидуального эксперимента. Фигура- эталон, изображенная крестиками слева, имеется в замаскированном виде справа. Ваша задача отыскать ее и очертить карандашом.
Работать как можно быстрее. При решении задачи возможны ошибки двух видов. Оба показателя (точности и скорости) можно перевести в единую десятибалльную шкалу со средним показателем 5. После шкалирования получаем показатели В (точности) и Т (скорости), а общая успешность по всей методике будет А = В + Т.
При анализе экспериментального материала сразу ясно, что испытуемый относится к «скоростному типу», если S < 1, и к «точностному типу» если S > 1.